技工学校是培养技术工人的，对实践操作能力有很高的要求。实习课教学是技工学校培养学生实践操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电工专业学生在三年内要通过学习要达到中级工水平，实践操作能力的提高要通过生产实习教学来完成。为了实现这个目标，针对技工学校学生的实际，在实习教学中强化专业思想教育，激发学生的学习兴趣，讲求教法，分阶段实施教学目标，尽量贴近生产实际，才能取得较好的成效，并为将来工作打下坚实的基础。
    一、激发兴趣
    由于多困素，技工学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，而且“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的技校学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们采取了以下一些做法。
   （1）正视学生的对电的畏惧心理，正确引导，把安全工作放在首位，“安全为天”，第一次实习就要进行安全教育，并在以后实习不断强调，讲清电确实存在一定的危险性，但只要遵守安全规程，就可以克服。以实例激起兴趣，着重讲清电的产生、发展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，带领学生参观工厂车间，了解电的重要性，使我们的教学贴近生产、生活。这样，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。

（2）将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们便在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，列举生产、生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如，电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，许多同学认为试车成功后再把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头，困势利导，列举个别学生试车时，闸刀熔断丝经常烧红熔断、跳闸、不启动等故障现象，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，我们归纳出造成上述故障的最大原因是：由于接点工艺不过关而引起接触不良、短路，一旦通电后，就会出现上述现象。再如在连接如蜘蛛网的线路板上设故障，故障排除比工艺良好的要困难，让同学认识工艺的重要性以及反复练习的必要性，同时联系家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象，使同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生体会到学以致用的乐趣，学习电工专业的劲头就更足了。
   （3）重竞赛以兴趣。青年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，我们组织通过企业考核得到较好工作优秀毕业生回校现身说法，使同学认识到技术的重要性，从而激活学习动力，形成一个你追我赶的良好氛围，这一活动同时促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。
    二、讲求教法
    在教学中，一般都是将实验、实习安排在理论课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样在教室对一些涉及动手操作的内容纸上谈兵，教师讲起来困难，学生学起来费劲，不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们打破常规教学方法，采取二个结合，即一是将实验、实习与理论讲授相结合；二是将单纯操作与图上练习相结合的教学方法。
   （1）实验、实习与理论讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在理论科中，对着原理图点到为止，让出时间防到实习科中讲解。如在接触器联锁正反转控制线路，在原理讲解过程中，我们在实习教室引导学生观察触器线圈得电与失电触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电劝机正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。这不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。实验、实习室是培养学生动手能力的主阵地。上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动物操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工场，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一些必要实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部彩独股塑料硬线（进出按钮盒除外），狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
   （2）单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我们采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。例如，在y-Δ自动降压启动控制电路安装实习中，过去学生需要求24学时才基本达到工艺要求，而现在采用纸上练习后，学生仅需要不得16小时就可以达到工艺要求。
    三、分阶段实施教学目标
    从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认知规律、分阶段实施。我们对电工专业的实习课提出了三个阶段目标：一年级第一学期进行安全教育和对电直观认识，一年级第二学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配线、安装及检修。二年级第一学期和二年级第二学期目标为三相动力线路和电子线路。内容是电电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除。三年级第一学期的目标是，电子线路的焊接，综合提高。在教学中，我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备，实物准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准、严要求。在这方面我们主要采取两个做法：
   （1）基本操作练习和反复练习相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，是工艺教学和实习教学的有机结合点。在学生练习的初期，我们先讲要求，然后示范，再让学生练习，先强调线路正确：自选元器件（进行检测和必要的维修）、线材（线径粗细、颜色等），再要求工艺。学生第一次完成后先自我检查，然后在老师监督下带电试车，通过后加强工艺要求，让学生反复拆接练习，直到达到要求。

（2）专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个实习课分解成若干个小课所进行的实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习则是学生熟练灵活运用所掌握的知识和技能的练习。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中，我们结合电力拖动知识，在学生模拟安装电路控制板时，只给原理图，不搞统一模式，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这一训练，充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
    以上是本人在技能教学中的肤浅体会，不足之处，敬请指教，以求在今后的教学中不断探索新的教学方法，不断提高教学效果。

                                                            郭卫东

                                                      2005.1.16.

《职业技术教育》                2005年35期140页