阳泉市技校  吕纯华

由于长期忽视技工教育，导致企业出现严重的技工断层，极大的制约了企业的正常发展，影响了我国长期推进的产业化政策。近年来，国家政策导向逐步向技工教育、职业教育倾斜，社会舆论亦大声呼吁加快发展技工教育，并在报刊、杂志、电视新闻中不断刊登南方企业高薪聘请高级技工的事例。这几方面因素，使技工类学校一举走出前几年的招生困境，仅山西省2004年技工学校招生人数已突破三万余人，是前几年低谷时的近十倍。

如果我们仅从这些现象来看，技工教育现在已经走出低谷，重现了计划经济时代的辉煌。但经过我们这几年的实践经验来看，却和表面的火爆现象相距甚远，技工教育尚存在不少隐忧，甚至可以说是致命的弱点，如果不从根本上解决这些问题，技工教育的繁华只是海市蜃楼，经不住时间的检验。

一、         只有正视技工教育现在存在的不足，技校才有发展的希望。

1、    招生人数逐年递增，学生素质却逐年下降。这几年，我校每年都对入学新生进行摸底调查，举办基本的入学摸底测验，所得到结果不容乐观。学生中百分之六十来自农村。百分之四十来自城镇，近八成的学生家庭年收入不足万元，相当一部分学生来自于贫困家庭，其次，入学摸底测试更令人失望，初一难度的考试，学生能够及格的不足一成，甚至百分之二、三十的学生总分只有一、二十分（测试语文、数学、技能，总分二百分）。学生普遍存在厌学情绪，相当一部分人抱着来一天混一天的心态，根本没有求知的欲望。

2、   技工类学校师资严重老化，实习教师十分缺乏，教学断层非常明显。前几年，由于技工类学校招生困难，学校生存举步维艰，根本无力招聘优秀青年人才，部分学校甚至出现了人才流失现象。随着社会的发展，技术的更新，技工类学校教师队伍整体素质开始下降，知识结构老化，只能维持传统教学模式，传授已经过时的技术，导致毕业生难以胜任现代企业用工需求。

3、   技工教育长期得不到重视，历史欠帐较多，教育设备陈旧老化，严重制约了学校进一步发展。进入八十年代以来，我国经济体制由计划经济转向市场经济，企业用工自主权逐步确立，国家大力发展高等教育，而对技工教育关注较少，资金投入严重不足，加之体制不顺，技工类学校隶属于劳动部门，无法获得教育专项资金。这些因素都导致了技工类学校实习设备逐步老化，严重滞后于企业设备更新速度。

4、    教学模式单一。技工类学校受原有教育体制束缚较深，对新兴教育方式探索较少，教学模式单一。技工类学校办学历史悠久，自身形成了一整套教学模式，这对学校持续发展起到了保障作用。但也造成学校故守成归，不思变革的陋习。对新兴教育模式重视不足，导致学校无法适应剧烈变革的社会，缺乏发展后力。

  现在教育部门把下属的职业高中、中专、高职等学校列为培养技术人才的重要基地，要全面吸收技校的办学模式，用技校的办学方法打败技校。面对这样的局面，我们该如何对应呢？

二、  吸取各学校的办学经验，争取更大成功的突破口。

中国要走具有中国特色的社会主义道路，我们技校要发展，也要根据自己的特点，广泛吸取职业教育搞的好的职校、技校的办学经验，特别要思考外国先进的职教办学模式，尽最大可能为我所用，只有这样，技校办学才会有新的东西，才会有发展的动力，才会不断的把职业技术教育推向前进。

1、     技工学校要办好自身的核心专业

近年来，我国大力提倡职业教育，教育部门对此扶持力度很大，但技工类学校依旧在竞争中生存下来，并不断发展壮大，究其原因是技工类学校拥有一整套经过时间考验的教学模式，拥有一些其它职校短时间内无法承办的传统专业。如：车、钳、电、铆、焊、数控等专业，这些专业的创立是技工类学校经过几十年的摸索逐步建立起来的，它是几代人聪明才智的积累，无数优秀教师教学经验的沉淀。尤其是一支精湛的实习教师队伍，更不是短期内可以培养出来的。近年来，受职业教育的影响，更由于社会的剧烈变革，导致企业用工需求多样化，为适应这种变化，技工类学校的专业设置也做了较大幅度的调整。但是很多技校在调整中出现偏差，忽略了自身传统专业优势，盲目求大、求全、求新，根本没有考虑学校的办学条件、办学能力。培养出的学生无法适应社会剧烈的竞争。

美国企业STRIDER KNIVES只是由五个退休的刀匠筹组而成。在美国激烈的商业竞争中脱颖而出，成为国际知名的刀具生产厂家。它的产品价格是其它厂家同类产品价格的十几倍，却仍畅销不衰，供不应求。选取优质的钢材只是原因之一，而真正的关键因素是拥有世界一流的不锈钢热处理技术。Paul Bos 是一位驰名手工刀界的不锈钢热处理专家，他的热处理技巧也被喻为已达到了兼顾科技与艺术的高超境界。而SSTRIDER的每一把刀子上都刻有Paul Bos的火焰标志，代表着STRIDER KNIVES热处理品质上的保证。技工类学校的办学思路和现代企业有许多相似之处，一个企业拥有核心技术可以在激烈的竞争中立于不败之地，而数个核心专业将是技工类学校致胜的法宝。

我们应该充分利用自身传统专业优势，优化组合，办出既符合自身特点，又能满足企业需求的新兴专业。例如，车工专业是我校的拳头专业，在历年的全省技术比武中屡创佳绩，在此基础上，我校投入大量资金，购入数控车床，引入、培训必需的数控人才，很快便形成了教学规模，培养出了满足企业要求的数控加工人才，取得了良好的社会、经济效益。近年来，我校提出立足传统专业，结合新兴技术，创办一批核心专业，做到人无我有、人有我强、人强我精，现已初见成效。

2、   全面提高教师队伍整体素质，加强名优骨干教师与青年教师的培养。

技工类学校应首先从加强师资队伍建设入手，积极鼓励教师学习技术、钻研业务和进修深造。尤其应该着力提高名优骨干教师质量，充分发挥示范辐射作用。建立并完善教研机制，通过自我反思、同伴互助、专业引领，及时解决课程改革中遇到的实际问题。要通过课程实施，积累经验，总结成果，为进一步滚动推广新技术提供丰富的教改资源。全面提高教师队伍整体素质。进一步深化“以健康的心态和美好的行为创造光辉的业绩”主题教育活动，加强师德师风建设，树立教师“教书育人、敬业爱岗、争创一流、建功立业”的责任感和使命感；以创建学习型学校为载体，强化教师学习意识，培养教师学习习惯，提高教师学习能力，为创造教育光辉业绩奠定基础。

3、技工类教育要跟上时代的步伐，适应剧烈变革的社会，加大对新兴教育模式的探索

继续教育是西方国家发展最快、规模最大的教育模式，几乎每所学院职业学校都办有继续教育项目，还有许多社区团体也组织继续教育。继续教育的大门向每个人开放，人人都可以为自身或职业的发展以各种形式获得学习的机会。这其中瑞典的职业教育更是其中的典范，沃尔沃、爱立信等著名的国际企业都与相关的职业技术学院签有继续教育协议，甚至他们投巨资新建自己的职业学校，以培养适合自身需求的技术工人。在这些院校中，拥有全瑞典最先进的工业设备、最优秀的教职工队伍，采用先进的教学模式，以培养出合格的技术人才。由于现代社会竞争激烈，新技术层出不群，每个工人掌握的技术已不足矣长期胜任本职工作，在这些企业中建有专门的再教育制度，强制要求工作期限满若干年限时必须返校，重修相关专业知识，提高工人个人素质。在这些制度的激励下，企业发展突飞猛进，成为世界著名的跨国企业。而我国一直有一学定终身的习俗，学生毕业参加工作后，不会再进行相关知识的求学。面对设备的不断更新，制造工艺的不断进步，根本无从适应，导致企业竞争力下降，甚至危及了我国产业化整体推进政策。目前，我国已注意到这些教育上的弊端，正在逐步提倡社会再教育，各类学校对此重视不足，基本没有开办相关领域的新兴再教育模式。技工类学校应抓住这一突破口，大力发展职业再教育，既为国家技术工人素质的持续提升贡献了自己的力量，也为技校的生存打下了坚实的基础。

4、         加强学校内部管理，尤其应注重学生管理工作。

班主任是学生管理工作的主要实施者，是班级的教育者和组织者，是学校进行教务工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班级的发展起着主导作用。因此，学校应下大力气打造一支优秀的班主任队伍。一个不负责任的班主任可以把一个好班带坏，而一个有能力、负责任的班主任可以把一个差班带好。就班主任而言，首先应做到以身作则，率先垂范。班主任自身的品德、言行对学生潜移默化地起着感染、诱导和示范的作用，这就要求班主任必须在政治素质、业务学习、讲文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生做出榜样。其次，应热爱学生，教育心理学中的皮克马里翁效应正是强调了对学生的关爱，尤其是对学习弱势学生关注的重大教育意义。所以我们提出作为班主任，要德行双馨；做好班主任工作，要“三化七心”即讲究人格化、人情化、人文化，要热心，有爱心、关心、诚心、细心、恒心和责任心。

技校的发展正面临着前所未有的大好时机，我们应该紧紧抓住这次机遇，变压力为动力，努力寻求最佳的发展途径，练内功，求新知，出特色，上规模，使我国的技工教育有一次大的飞跃。

   发表于《职业技术教育》杂志总第441期